понедельник, 3 сентября 2012 г.

Подробный анализ школы Щетинина
(ведрусская школа)

Благодаря своей духовной проницательности, лидер российского ИСККОН после визита в школу Щетинина (2001-й год), сделал подробный анализ её устройства. Из этого анализа о школе Щетинина можно узнать намного больше, чем написано в «зелёных книжках» Владимира Николаевича. Эта информация полезна как для организации школы (не секрет, что это одна из наименее проработанных анастасиевцами тем) так и для построения отношений внутри общины. В общем приятного вам прослушивания и чтения.

Лекцию лучше послушать в оригинале, который доступен здесь, но если по той или иной причине вам больше подходит текстовый вариант, то ниже приведён краткий тезисный конспект. О школе Щетинина речь начинает идти с 30-й минуты лекции, но и начало лекции тоже будет полезным. Дело в том, что эта лекция читалась на национальном совете российского ИСККОН, где обсуждались задачи, с которыми анастасиевцам рано или поздно придётся столкнуться (если количество членов движения ЗКР будет расти).


Принципы организации ИСККОН

— 1— ЛИЧНОСТЬ
— — ДУХОВНОЕ РАЗВИТЕ
— — СНАЧАЛА ЛИЧНОСТЬ, ПОТОМ МИССИЯ
— 2— МИССИЯ
— — НАМА-РУЧИ
— — ДЖИВА-ДОЯ
— — ВАЙШНАВА-СЕВА
— 3— ЛИДЕРСТВО
— — КАЖДЫЙ СТАНЕТ ГУРУ
— — БЫТЬ АЧАРЬЕЙ
— — БЫТЬ СЛУГОЙ
— 4— УВАЖЕНИЕ
— — ВАЙШНАВОВ
— — ОСТАЛЬНЫЕ ТОЖЕ ЧАСТИЦЫ КРИШНЫ
— 5— АТМОСФЕРА
— — ОНА ОБУЧАЕТ
— — — готовит жить в духовном мире
— — ВЕЧНЫЙ ПРАЗДНИК
— — СЕМЬЯ
— — — близкая дистанция
— — — близкие отношения
— — — защищённость
— — — — детей, коров
— 6— СОТРУДНИЧЕСТВО
— — ГЛАВНОЕ КАК, А НЕ ЧТО
— — ГЛАВНОЕ — СОТРУДНИЧЕСТВО
— — — откладываю ложное эго
— — — действую ради Кришны
— — — уважаю чужие мнения
— — А НЕ РЕЗУЛЬТАТ
— — — себя прославляю, а не Кришну удовлетворяю
— — КРИШНА ОТКРЫВАЕТСЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
— — — легче понять волю Кришны
— 7— КОЛЛЕГИАЛЬНОСТЬ
— — ПОДРАЗУМЕВАЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
— — — принимают максимальное число людей
— — ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ РАСТИ


Школа Щетинина

— ОБЗОР
— — 400 ЧЕЛОВЕК
— — — взрослые и дети
— — — все знают друг друга по имени
— — — каждый имел общение с остальными
— — — — есть специальная система, позволяющая добиться такого
— — — живут вместе
— — — каждый готов помогать другому
— — 4 РЕГУЛИРУЮЩИХ ПРИНЦИПА
— — — только рыба раз в неделю
— — — хотя нет официального запрета
— — СИЛЬНАЯ ИДЕЯ
— — АБСОЛЮТНОЕ СЧАСТЬЕ
— — ВСЕ ЕДИНОМЫШЛЕННИКИ

— СУТЬ ОБУЧЕНИЯ
— — СМЫСЛ ЖИЗНИ
— — — как Богу служить
— — ПАТРИОТИЗМ
— — ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
— — — физика, химия, математика
— — — но это второстепенно


Пять принципов (формально не прописаны, но видны явно)

— 1 ИДЕЯ В ЦЕНТРЕ ВСЕГО
— — ВОЗРОЖДЕНИЕ РОССИИ
— — — культурные ценности
— — — элита новой России
— — ДУХ МИССИОНЕРСТВА
— — — каждый горит миссией
— — — каждый принял её и несёт дальше
— — — все хотят распространять эту идею
— — — живут миссией

— 2 АТМОСФЕРА БЛАГОСТИ
— — ИДЕАЛЬНАЯ ЧИСТОТА И КРАСОТА
— — — в которой заложена идея
— — — благость и дхарма — взаимные катализаторы
— — — в каждом квадратном метре приятно находиться
— — — особенно в жилых помещениях
— — — так красиво, что не хочется уходить
— — — поэтому счастливы и не хотят убегать
— — ПРОВОДНИКИ БЛАГОСТИ (вещи, которые её укрепляют)
— — — священные писания, время, место
— — — жидкость, самскары, мантры
— — ЖИЛЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ
— — — крохотные комнатки
— — — живут по 5 — 6 человек
— — — двухъярусные кровати
— — — красивые занавески
— — — цветы на окне
— — — иконка повешена
— — — тёплая атмосфера
— — КУПОЛА И ТЕРЕМА
— — — практически нет плоских потолков

— 3 МЕХАНИЗМЫ, ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ИДЕЮ
— — ПОЯСНЕНИЕ
— — — мало принять идею
— — — — идеология
— — — — культура
— — — принципы и идеи
— — — важно также защищать
— — — — постоянно поддерживать их
— — — — постоянно напоминать себе
— — — — ежедневная работа
— — — — чтобы идея не размывалась
— — ИДЕОЛОГИЯ
— — — лозунги, цитаты, шлоки
— — — на русской вязи

— — 1 — ИСПЫТАТЕЛЬНЫЙ СРОК
— — — критерии
— — — — восприимчивость не главное
— — — — главное, чтобы человек ищущим был
— — — — — какие-то идеалы и стремления были
— — — длится 4 дня
— — — — если «продержался»
— — — — то, как правило, остаётся
— — — сначала личный разговор с директором
— — — потом каждый его обрабатывает
— — — — проверяют его
— — — — пытаются вложить ценности
— — — — проверяют восприимчивость
— — — проверка комфортности
— — — — насколько впишется
— — — — насколько комфортно ему будет
— — — — также и сам понимает

— — 2 — КИНО
— — — раз в неделю
— — — — хотя телевизора нет
— — — специально отобранное
— — — — утверждающее их принципы и идеалы
— — — — философские фильмы
— — — — помощь, поддержка, защита, братство
— — — потом обсуждают
— — — действие фильма
— — — — человек ставит себя на место героев
— — — это мощное средство для поддержания идеи

— — 3 — ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД И УВАЖЕНИЕ
— — — каждый раз здороваются
— — — — причём личностно, а не просто
— — — даже если 10 минут назад виделись
— — — — человек постоянно меняется
— — — — через 10 минут — другой человек
— — — параллель с городом
— — — — плодит имперсоналистов
— — — — прячутся друг от друга
— — — — разучились в глаза смотреть
— — — — не любят здороваться

— — 4 — РАВНОПРАВИЕ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
— — — даже к 5-и летнему
— — — — не сюсюкают
— — — — поручают и доверяют
— — — дети чувствуют это
— — — — растут
— — — — чувствуют ответственность
— — — — чувствуют уважение к себе
— — — у каждого есть чувство миссии
— — — — несёт идею, а не просто живёт

— 4 — РАЗНОСТОРОННОСТЬ И ГЛУБИНА
— — ЗАДАЧА ОБУЧЕНИЯ
— — — построить гармоничное развитие
— — — гармонично развитого человека
— — РАЗНОСТОРОННОСТЬ
— — — нет узких специалистов
— — — — в результате человек растёт
— — — — становится носителем культуры
— — — — каждый побывал на месте другого
— — — — знает, каково это
— — — всё делается по очереди
— — — — роль охранника
— — — — роль строителя
— — — — роль повара
— — — всё делается с полным осознанием миссии
— — — — охранник: «я охраняю свой дом»
— — — — строитель: «я строю дом»
— — ГЛУБИНА
— — — разнообразие без специализации не очень хорошо
— — — п.ч. препятствует самовыражению личности
— — — помимо разнообразия должна быть глубина охвата
— — — благодаря такой комбинации отсутствует скука
— — — — в школе Щетинина очень весело
— — — — п.ч. потенциал каждой личности задействован
— — ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
— — — а не только школьное
— — — причём очень быстро
— — — к 20-и годам защищают кандидатскую
— — ДОПОЛНИТЕЛЬНО
— — — танцы, пение, хоровое пение
— — — сварщики, мойщики
— — — боевые искусства
— — — — с высокими моральными принципами
— — ПАРАЛЛЕЛЬ С МАТЕРИАЛИЗМОМ
— — — узкая специализация
— — — — каждый должен выполнять свою функцию
— — — — и чем уже, тем лучше
— — — — до конца дней своих
— — — это пример организации, чья миссия вне развития человека
— — — — иногда вместе выезжают
— — — — делают попытки сплотиться
— — — — но отдыхать человек едет только с семьей или друзьями
— — — — где он не проявляет себя, как какая-то функция
— — — дома люди проявляют разные функции
— — — — на работе жить нельзя

— 5 ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
— — ШКОЛА ЩЕТИНИНА — ОГРОМНЫЙ МЕХАНИЗМ
— — — много разных департаментов
— — — во главе стоит Щетинин
— — — — ожидаешь увидеть важного и занятого организатора
— — — — но он просто поёт — он учитель пения
— — ВСЁ ДЕЛАЕТСЯ ОЧЕНЬ ОРГАНИЗОВАННО
— — — Щетинин смог делегировать ответственность
— — — — каждый чувствует личную ответственность
— — — — т.о. всё работает как бы само собой
— — — Щетинин свободен, но знает и видит, как всё работает
— — — открывает один филиал за другим


Работа системы в целом

— ОДНОВРЕМЕННО
— — разносторонность
— — глубина
— — приём ответственности
— — индивидуальность подхода
— — значимость личности

— ОБ ОБРАЗОВАНИИ
— — за 2 — 3 года (к 13 — 14 годам) проходят 10-и летний курс
— — потом за год университетский курс
— — потом защищают диссертацию
— — у них несколько институтов, принимающих экзамены
— — экзамены, как и в обычной школе

— РАЗДЕЛЕНИЕ НА ЛИЦЕИ И ЛАБОРАТОРИИ
— — ПОРЯДКА 20 ЛИЦЕЕВ И ЛАБОРАТОРИЙ
— — В КАЖДОЙ ЛАБОРАТОРИИ ПОРЯДКА 20 ЧЕЛОВЕК
— — ВО ГЛАВЕ СТОИТ УЗКИЙ И ГЛУБОКИЙ СПЕЦИАЛИСТ
— — — например, химик или биолог
— — — уровня доктора или кандидата
— — — очень хорошо знает предмет
— — ОСТАЛЬНЫЕ — ОБЫЧНЫЕ ДЕТИ
— — — заинтересованные в образовании
— — — 3 месяца под его руководством изучают только этот предмет
— — — бытовуха есть, но изучают только его
— — — — кухня, охрана, дежурства и т.д.
— — ВСЕ ОСОЗНАЮТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
— — — т.к. за неделю преподать надо будет

— ЗАДАЧА ЛИЦЕЯ
— — ЗА 3 МЕСЯЦА ГЛУБОКО ИЗУЧИТЬ ПРЕДМЕТ
— — — в объёме всего курса школы
— — — в небольшой группе
— — — собрать весь материал и приготовить пособие
— — — как улучшить курс
— — — как подать и сделать интересным
— — ПО ИСТЕЧЕНИЕ 3Х МЕСЯЦЕВ КАЖДЫЙ СТАНОВИТСЯ УЧИТЕЛЕМ
— — — даже 8-летние дети
— — — у них есть 5 — 7 дней, чтобы научить остальных
— — — в аудитории 8-и летнего могут быть даже взрослые учителя
— — ОСОЗНАВАЯ ЭТО, ЧУВСТВУЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
— — — что ему надо будет учить остальных

— СУТЬ
— — 3 МЕСЯЦА ПОГРУЖАЮТСЯ В ГЛУБИНУ
— — 1 МЕСЯЦ ХОДЯТ ПО НЕДЕЛЬНЫМ КУРСАМ
— — ДАЛЕЕ СДАЮТ ЭКЗАМЕН ПО ПРОГРАММЕ ШКОЛЫ
— — — получают 4 и 5 — практически нет троек
— — ДАЛЕЕ ПЕРЕХОДЯТ НА НОВЫЙ ПРЕДМЕТ
— — ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
— — — каждый учится и учит по-своему
— — — нет узких рамок
— — — не успевает — можно ещё раз
— — — что-то заинтересовало — на следующий год в соответствующий лицей
— — Т.Е. НА ПРОТЯЖЕНИИ ОБУЧЕНИЯ…
— — — несколько предметов очень глубоко
— — — всё остальное, как следует
— — ДУХ ОБЩИНЫ

— «ИНСПЕКТОРЫ»
— — НЕБОЛЬШАЯ ГРУППА ЛЮДЕЙ В ЛИЦЕЕ
— — — следят, чтобы курс действительно был приготовлен
— — КАЖДЫЙ ВЕЧЕР ПЛАНЁРКА
— — — постоянная сверка дальней цели с ближними
— — — что уже сделано
— — — что ещё сделать
— — СОСТАВЛЯЮТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
— — — для своей группы
— — — на следующий день
— — — начиная с одновременного подъёма
— — — — в начале процесса могут вставать в 6
— — — — но когда сроки жмут — 4 и 3


Другие интересные моменты школы Щетинина

— УРОК ТАНЦА
— — ВЫШЛА ГРУППА МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
— — МНЕ ПОНАДОБИЛОСЬ 15 МИНУТ, ЧТОБЫ ПОНЯТЬ, КТО УЧИТ
— — ИЗУЧАЛИ ДОВОЛЬНО СЛОЖНЫЕ ОСМЫСЛЕННЫЕ ФИГУРЫ
— — В КОНЦЕ КОНЦОВ ЗАСЁК ИСТОЧНИК ОБУЧЧЕНИЯ — ДЕВОЧКУ
— — — непонятным образом от неё всё исходило
— — — каким-то чудом
— — — т.к. с полуслова друг друга понимают
— — Т.Е. В ЛЮБОМ НАПРАВЛЕНИИ ЕСТЬ ОРГАНИЗУЮЩАЯ СИЛА
— — — специалист, который глубоко что-то знает
— — — и передаёт это другим
— — КАЖЕТСЯ, ЧТО СИСТЕМА РАБОТАЕТ САМА

— ОТСУТСТВИЕ ИСКУССТВЕННОСТИ
— — СИСТЕМА ОСНОВАНА НА
— — — естественных принципах
— — — индивидуальности и уважении
— — люди очень натуральные

— КАК ВЛИВАЮТСЯ В ОБЩЕСТВО ПОСЛЕ ОБУЧЕНИЯ
— — ЧАСТЬ ЛЮДЕЙ ПРОДОЛЖАЮТ ЖИТЬ В ШКОЛЕ
— — — новые дома и семьи появляются в школе
— — — с гордостью говорят, что у них в школе дети рождаются
— — ЧАСТЬ ЛЮДЕЙ ПОЛУЧАЮТ ОБРАЗОВАНИЕ И ВЫХОДЯТ НА РАБОТУ
— — — но всё равно остаются патриотами

— ВОИНСТВУЮЩИЙ ДУХ
— — ХОТЯТ УТВЕРДИТЬ ЛУЧШИЕ ПРИНЦИПЫ
— — ВЫХОДЯТ ВО ВНЕШНИЙ МИР ТОЛЬКО ЗА ЭТИМ

— ОТНОШЕНИЕ К БОГУ
— — НЕТ ЖЁСТКОЙ ДОКТРИНЫ
— — НО ПОСТОЯННО ГОВОРЯТ, ПОЮТ И ДУМАЮТ О НЁМ
— — МНОГО ИДЕЙ НА БОГЕ СОСРЕДОТОЧЕНО

— НЕЗАКОННЫЙ СЕКС
— — С ЭТИМ НЕТ ПРОБЛЕМ
— — — т.к. занята творческая потенция
— — — т.к. близкое эмоциональное общение
— — — тогда как секс — грубое выражение неудовлетворённости
— — — если есть близость — грубый секс не нужен
— — — коллективизм даёт эмоциональную защищённость
— — ПРИЧИНЫ НЕЗАКОННОГО СЕКСА?
— — — связи между людьми рушатся
— — — одинокими имперсоналистами становятся
— — — извращённый выход неудовлетворённости
— — О ТОНКОМ СЕКСЕ
— — — желание славы, выделения и постановки себя в центр нет
— — — коллективизм побеждает дурные пороки
— — — даже Щетинин не в центре
— — — никто не хочет себя в центр поставить
— — — в центре принципы стоят

— АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ
— — НЕБОЛЬШОЙ АКТИВ
— — — собираются редко
— — — смотрят, что нужно сделать
— — — принимают принципиальные решения
— — СОСТАВ
— — — дети от 12 лет
— — — Щетинин
— — — учители
— — — те, кто желает принять на себя ответственность
— — АБСОЛЮТНОЕ РАВНОПРАВИЕ
— — — Щетинин может что-то сказать
— — — потом выступает 12-и летний мальчик
— — — и в результате может быть принята позиция ребёнка

— ФИНАНСЫ
— — ШКОЛА БЕСПЛАТНАЯ
— — ИДЕЯ ХОРОШАЯ
— — — воплощается с любовью
— — — проблем с деньгами нет
— — — люди охотно жертвуют

— ЕДИНСТВЕННАЯ ПРОБЛЕМА
— — СПРОС НА ФИЛИАЛЫ
— — — школа существует 10 лет (на момент 2001-го года)
— — — собираются открывать 2 филиала
— — — в Москве не хотят — демоничный город

Первоисточник: Лекция прочитанная ЕС Бхактивигьяной Госвами (президентом центра обществ сознания Кришны в России) на национальном совете в 2001-м году. Послушать можно здесь.